KESS - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern

Studienlaufzeit	2002 - 2013
Leitung	Köller, Olaf (ORCID: 0000-0001-5652-8101) / Bos, Wilfried / Vieluf, Ulrich
Mitarbeit	Bonsen, Martin / Scharenberg, Katja (ORCID: 0000-0002-6182-2601) / Feddermann, Maja (ORCID: 0000-0002-7243-134X) / List, Marit (ORCID: 0000-0001-6426-8143) / Stallasch, Sophie (ORCID: 0000-0002-4433-2600) / Nagy, Gabriel (ORCID: 0000-0001-6897-212X) / Ivanov, Stanislav / Nikolova, Roumiana / Ömerogullan, Melike / Gröhlich, Carola / Pietsch, Marcus (ORCID: 0000-0002-9836-6793) / Guill, Karin (ORCID: 0000-0003-2032-5382) / Matthiessen, Rajka / Rau, Anna / Jelden, Doris / Harazd, Bea
Beteiligte Institution	Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ) der Freien und Hansestadt Hamburg Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS), Technische Universität Dortmund IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik

Deutsch Deutschunterricht Lesen Lesekompetenz Orthographie Englisch Englischunterricht Mathematik Mathematikunterricht Kompetenz Einstellung (Psy) Lernbedingungen Befragung Lernstandserhebung Bildungsmonitoring Leistungsmessung Schüler Schuljahr 04 Schuljahr 07 Schuljahr 08 Schuljahr 09 Schuljahr 10 Schuljahr 11 Schuljahr 12 Schuljahr 13 Sekundarstufe I Sekundarstufe II Grundschule Deutschland Deutschkompetenz Englischkompetenz Mathematikkompetenz Naturwissenschaftlicher Sachunterricht Grundständige Gymnasien

Mit der Studie wurden zentrale Aspekte der Lernstände aus den Fächern Deutsch, Mathematik, Sachunterricht/Naturwissenschaften und Englisch sowie Einstellungen von Schülern zum schulischem Lernen am Ende der Grundschulzeit in Hamburg erfasst. Ziel der Untersuchung war es, Erkenntnisse über die Lernstände zu gewinnen, die Schüler am Ende der vierten Klasse erreicht haben und mit denen sie in weiterführende Schulen übergehen. Darüber hinaus wurden die Schüler*innen sowie Eltern, Lehrkräfte und Schu ... Mit der Studie wurden zentrale Aspekte der Lernstände aus den Fächern Deutsch, Mathematik, Sachunterricht/Naturwissenschaften und Englisch sowie Einstellungen von Schülern zum schulischem Lernen am Ende der Grundschulzeit in Hamburg erfasst. Ziel der Untersuchung war es, Erkenntnisse über die Lernstände zu gewinnen, die Schüler am Ende der vierten Klasse erreicht haben und mit denen sie in weiterführende Schulen übergehen. Darüber hinaus wurden die Schüler*innen sowie Eltern, Lehrkräfte und Schulleitungen befragt, um die Rahmenbedingungen schulischen Lernens zu untersuchen. Hierbei knüpfte KESS an die "Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung (LAU)" und die "Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU)" an. KESS-Untersuchungen wurden als Längsschnittuntersuchung in den Jahrgängen 4, 7, 8, 10/11 und 12/13 durchgeführt. Die Stadt Hamburg hat mit den Längsschnittstudien LAU und KESS seit dem Jahr 1995 zwei Datensätze generiert, welche die systematische Analyse von Leistungsverläufen (Deutsch, Englisch, Mathematik, Naturwissenschaften, z. T. Latein) in unterschiedlichen Fächern vom Beginn der Sekundarstufe I bis zum Ende der Sekundarstufe II erlauben. Beide Datensätze sind aufgrund des längsschnittlichen Untersuchungsdesigns äußerst komplex. Dies gilt insbesondere für die Leistungsdaten, da hier aufwendige Ankeritem-Designs mit Linkingitems innerhalb von und zwischen Erhebungszeitpunkten vorliegen. LAU und KESS sind bislang umfangreich in überwiegend deskriptiven Berichten dokumentiert. Darüber hinaus bietet sich mit den Studiendaten die Möglichkeit, methodische und substanzielle Fragestellungen der Längsschnittforschung vertiefend zu bearbeiten. (Projekt/IQB)

Website	www.ipn.uni-kiel.de/de/forschung/projekte/miles
Forschungsdesign	Beobachtungsdesign Längsschnitt Panel
Untersuchungsgebiet (geogr.)	Deutschland; Hamburg
Erhebungseinheit	Lehrkräfte; Eltern; Schüler; Schulleitung
Auswahlverfahren	Vollerhebung
Grundgesamtheit / Population	KESS 4: Alle Schülerinnen und Schüler der 4. Jahrgangsstufe an öffentlichen Schulen in Hamburg sowie ihre Eltern, Lehrkräfte und Schulleitungen KESS 7: Alle Schülerinnen und Schüler der 7. Jahrgangsstufe an öffentlichen Schulen in Hamburg sowie ihre Eltern, Lehrkräfte und Schulleitungen KESS 8: Alle Schülerinnen und Schüler der 8. Jahrgangsstufe an öffentlichen Schulen in Hamburg sowie ihre Eltern, Lehrkräfte und Schulleitungen KESS 10: Alle Schülerinnen und Schüler am Ende der 10. Jahrgangsstufe an nichtgymasialen öffentlichen Schulen in Hamburg KESS 11: Alle Schülerinnen und Schüler am Beginn der 11. Jahrgangsstufe an öffentlichen Gymnasien in Hamburg KESS 12: Alle Schülerinnen und Schüler der 12. Jahrgangsstufe an öffentlichen Gymnasien (G8) in Hamburg KESS 13: Alle Schülerinnen und Schüler der 13. Jahrgangsstufe an öffentlichen Schulen in Hamburg (G9)

KESS 8: Kompetenzdaten

Art der Daten	Umfrage- und Aggregatdaten Kompetenz- und Leistungsdaten (Datensatz)
Erhebungsverfahren	Messungen und Tests Leistungs- und Kompetenztests Paper and Pencil Test Eigenständig auszufüllender Fragebogen Papier
Stichprobe	KESS 8: N = 14.180 Schüler, N = 591 Lehrkräfte, N = 113 Schulleitungen
Verfügbarkeit	Zu den Daten
Archivierende Einrichtung	FDZ am IQB
Veröffentlichungsdatum	07.02.2024

KESS 4-7: Kompetenzdaten

Art der Daten	Umfrage- und Aggregatdaten Kompetenz- und Leistungsdaten (Datensatz)
Erhebungsverfahren	Messungen und Tests Leistungs- und Kompetenztests Paper and Pencil Test Eigenständig auszufüllender Fragebogen Papier
Stichprobe	KESS 4: N = 14.110 Schüler, N = 740 Lehrkräfte, N = 263 Schulleitungen KESS 7: N = 14.124 Schüler, N = 1.032 Lehrkräfte, N = 165 Schulleitungen
Verfügbarkeit	Zu den Daten
Archivierende Einrichtung	FDZ am IQB
Veröffentlichungsdatum	07.02.2024

KESS 10-13: Kompetenzdaten

Art der Daten	Umfrage- und Aggregatdaten Kompetenz- und Leistungsdaten (Datensatz)
Erhebungsverfahren	Messungen und Tests Leistungs- und Kompetenztests Paper and Pencil Test Eigenständig auszufüllender Fragebogen Papier
Stichprobe	KESS 10/11: N = 13.328 Schüler KESS 12: N = 3.822 Schüler KESS 13: N = 2.815 Schüler
Verfügbarkeit	Zu den Daten
Archivierende Einrichtung	FDZ am IQB
Veröffentlichungsdatum	07.02.2024

Publikationen

Bos, W. & Gröhlich, C. (Hrsg.) (2010). KESS 8 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern am Ende der Jahrgangsstufe 8. Münster: Waxmann.;
Bos, W., Bonsen, M. & Gröhlich, C. (Hrsg.) (2009). KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Beginn der Jahrgangsstufe 7. Münster: Waxmann.;
Bos, W. & Pietsch, M. (Hrsg.) (2006). KESS 4 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern am Ende der Jahrgangsstufe 4 in Hamburger Grundschulen. Münster: Waxmann;
Bos, W., Gröhlich, C. & Pietsch, M. (Hrsg.) (2007). KESS 4 - Lehr- und Lernbedingungen in Hamburger Grundschulen. Münster: Waxmann;
Bos, W., Bonsen, M., Gröhlich, C., Guill, K. & Scharenberg, K. (2009). KESS 7. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente. Münster: Waxmann.;
Bos, W., Gröhlich, C., Dudas, D.-F., Guill, K. & Scharenberg, K. (2010). KESS 8. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente. Münster: Waxmann;
Vieluf, U., Ivanov, S. & Nikolova, R. (Hrsg.) (2011). KESS 10/11 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen am Ende der Sekundarstufe I und zu Beginn der gymnasialen Oberstufe. Münster: Waxmann;

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