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ProwiN Chemie - Teilvorhaben Duisburg-Essen - 1. und 2. Förderphase

Projekt: "Professionswissen in den Naturwissenschaften"

Studienlaufzeit
  • 2013 - 2015
Leitung Tröger, Holger / Tepner, Oliver (GND-ID: 136024505)
Mitarbeit Tröger, Holger / Sumfleth, Elke (GND-ID: 121127419,ORCID: 0000-0001-6458-0823) / Cauet, Eva (GND-ID: 1106393694,ORCID: 0000-0003-0440-1306) / Lenske, Gerlinde / Leutner, Detlev / Strübe, Martina
Beteiligte Institution
Test Kompetenzmessung Leistungsmessung Physik Naturwissenschaftlicher Unterricht Naturwissenschaften Wissen Unterrichtsforschung Pädagogik Fachwissen Fachdidaktik Modell Innere Motivation Schulerfolg Bewertung Evaluation Einflussfaktor Wirkung Schüler Schuljahr 08 Schuljahr 09 Vergleichsuntersuchung Vergleich Deutschland Lehrkräfte
Im ProwiN-Projekt wurde fachdidaktisches Wissen (PCK), Fachwissen (CK) und pädagogisches Wissen (PK) von Lehrkräften in Biologie, Chemie und Physik analysiert. Hierzu wurde ein theoretisches Modell für CK, PCK und PK entwickelt. Unter CK wird hierbei nicht nur Faktenwissen verstanden, sondern zusätzlich vertieftes Hintergrundwissen über die Inhalte des Schulstoffes. In der Kategorie PK wird fachunabhängiges Wissen für einen reibungslosen und effektiven Ablauf des Unterrichts und zur Aufrechterha ... Im ProwiN-Projekt wurde fachdidaktisches Wissen (PCK), Fachwissen (CK) und pädagogisches Wissen (PK) von Lehrkräften in Biologie, Chemie und Physik analysiert. Hierzu wurde ein theoretisches Modell für CK, PCK und PK entwickelt. Unter CK wird hierbei nicht nur Faktenwissen verstanden, sondern zusätzlich vertieftes Hintergrundwissen über die Inhalte des Schulstoffes. In der Kategorie PK wird fachunabhängiges Wissen für einen reibungslosen und effektiven Ablauf des Unterrichts und zur Aufrechterhaltung eines lernförderlichen Klimas erhoben. In die Kategorie PCK fallen das Wissen zur Erstellung von fachspezifischen Lerngelegenheiten und die Reaktion auf fachspezifische Lernsituationen. (...) Für alle drei Fächer wurden darauf aufbauend Testinstrumente entwickelt und evaluiert. Die wesentlichen Ziele des fachübergreifenden Verbundprojekts lauten: a) Entwicklung und Evaluation von Testinstrumenten zur Erfassung der verschiedenen Bereiche des Professionswissens von Lehrkräften in den Naturwissenschaften, b) Analyse gruppenspezifischer Unterschiede auf Ebene der Wissensdimensionen, c) Untersuchung des Zusammenhangs zwischen CK, PCK und PK in Abhängigkeit der Fächer Biologie, Chemie und Physik. (...) Für die Fächer Biologie, Chemie und Physik und in den Bildungswissenschaften konnten reliable und valide Tests für PCK, CK und PK von Lehrkräften der Naturwissenschaften unterschiedlicher Schularten entwickelt werden. Damit stehen Instrumente zur Verfügung, die zur Beurteilung und zum Vergleich von Lehrerinnen und Lehrern unterschiedlicher Stichproben genutzt werden können. (Projektträger/IQB)
Inhaltlich-methodische Beschreibung
In dieser Studie wurde der Zusammenhang zwischen dem fachspezifischen Professionswissen (CK & PCK) von Chemielehrkräften zum Umgang mit Fachsprache und Schülervorstellung, ihrem Unterrichtshandeln und dem Lernerfolg sowie der Motivation ihrer Lernenden untersucht. Dazu wurden Daten zum Unterricht nordrhein-westfälischer und bayrischer Lehrender zum ... In dieser Studie wurde der Zusammenhang zwischen dem fachspezifischen Professionswissen (CK & PCK) von Chemielehrkräften zum Umgang mit Fachsprache und Schülervorstellung, ihrem Unterrichtshandeln und dem Lernerfolg sowie der Motivation ihrer Lernenden untersucht. Dazu wurden Daten zum Unterricht nordrhein-westfälischer und bayrischer Lehrender zum Thema Atombau und Periodensystem der Elemente mithilfe von schriftlichen Tests, Fragebögen und Videoaufzeichnungen des Unterrichts erhoben. Erste Analysen zeigten einen hohen, signifikanten Lernzuwachs der Lernenden aller Klassen sowie signifikante Unterschiede des Lernzuwachses zwischen den Klassen. Je Lehrkraft wurden zwei Unterrichtsstunden auf Video aufgezeichnet und analysiert. Vorher und nachher wurden Papier-Bleistift-Tests zur Erhebung des Professionswissens der Chemielehrkräfte sowie eigens konzipierte Videokodiermanuale zum Umgang mit Fachsprache und Schülervorstellungen eingesetzt. Der Lernzuwachs der Schüler wurde in einem Pre-Post-Test-Design über Paper-Pencil-Tests erfasst.
Forschungsdesign
  • Beobachtungsdesign
  • Längsschnitt
Untersuchungsgebiet (geogr.)
  • Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Bayern
Erhebungseinheit Lehrkräfte; Schüler
Auswahlverfahren
  • Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl Willkürliche Auswahl
Grundgesamtheit / Population
  • Schüler der Jahrgangstufen 8 und 9 (N=786), Gymnasialklassen (N=35), Lehrkräfte (N=29)

Teil des Projekts / der Reihe

Projekttitel
  • ProwiN - Professionswissen in den Naturwissenschaften
  • Teilvorhaben Duisburg-Essen - 1. und 2. Förderphase
Projektlaufzeit
  • 2009 - 2015
Leitung Fischer, Hans Ernst
Fördereinrichtung Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Förderkennzeichen 01JH0903
Förderprogramm / Forschungsprogramm
Website

ProwiN Chemie - Leistungsmessdaten

Erhebungszeitraum
  • 2013 - 2015
Art der Daten
  • Kompetenz- und Leistungsdaten
Erhebungsverfahren
  • Messungen und Tests Leistungs- und Kompetenztests Paper and Pencil Test
Verfügbarkeit Zu den Daten
Archivierende Einrichtung
Veröffentlichungsdatum 04.06.2019
Zugangsbedingungen (Anmerkungen) Die Daten sind nach Ablauf der Sperrfrist ab 06/2019 am FDZ am IQB für Re- und Sekundäranalysen beantragbar.

Publikationen

  • Kirschner, S. & Sczudlek, M. & Tepner, O. & Borowski, A. & Fischer, H. & Lenske, G. & Leutner, D. & Neuhaus, B. & Sumfleth, E. & Thillmann, T. & Wirth, J. (2017). Professionswissen in den Naturwissenschaften (ProwiN). In Gräsel, C. & Trempler, K. (Eds.), Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven (pp. 113-130). Springer VS.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Liepertz, S. (2017). Zusammenhang zwischen dem Professionswissen von Physiklehrkräften, dem sachstrukturellen Angebot des Unterrichts und der Schülerleistung. Logos Verlag.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Lenske, G. & Wagner, W. & Wirth, J. & Thillmann, H. & Cauet, E. & Liepertz, S. & Leutner, D. (2016). Die Bedeutung des pädagogisch-psychologischen Wissens für die Qualität der Klassenführung und den Lernzuwachs der Schüler/innen im Physikunterricht. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19(1), 211-233.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Cauet, E. (2016). Testen wir relevantes Wissen? Zusammenhang zwischen dem Professionswissen von Physiklehrkräften und gutem und erfolgreichem Unterrichten. Logos Verlag Berlin.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Cauet, E. & Liepertz, S. & Borowski, A. & Fischer, H. (2015). Does it matter what we measure? Domain-specific professional knowledge of physics teachers. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37(3), 462-479.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Lenske, G. & Thillmann, H. & Wirth, J. & Dicke, T. & Leutner, D. (2015). Pädagogisch-psychologisches Professionswissen von Lehrkräften. Evaluation des ProwiN-Tests. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 18(2), 225-245.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Kirschner, S. (2013). Modellierung und Analyse des Professionswissens von Physiklehrkräften. Logos.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Juttner, M. & Neuhaus, B. (2012). Development of Items for a Pedagogical Content Knowledge Test Based on Empirical Analysis of Pupils' Errors. International Journal of Science Education, 34(7), 1125-1143 (19 Seiten).
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Tepner, O. & Borowski, A. & Dollny, S. & Fischer, H. & Jüttner, M. & Kirschner, S. & Leutner, D. & Neuhaus, B. & Sandmann, A. & Sumfleth, E. & Thillmann, H. & Wirth, J. (2012). Modell zur Entwicklung von Testitems zur Erfassung des Professionswissens von Lehrkräften in den Naturwissenschaften. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 18, 9-30.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Jüttner, M. & Neuhaus, B. (2011). Development of items for a pedagogical content knowledge test based on empirical analysis of pupils' errors. International journal of science education, 34(7), 1-19.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Witner, S. & Tepner, O. (2011). Entwicklung geschlossener Testaufgaben zur Erhebung des fachdidaktischen Wissens von Chemielehrkräften. Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae, 37(104), 113-137.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Dollny, S. (2011). Entwicklung und Evaluation eines Testinstruments zur Erfassung des fachspezifischen Professionswissens von Chemielehrkräften. Logos-Verlag.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Borowski, A. & Fischer, H. & Olszewski, J. & Reinhold, P. & Riese, J. (2010). Ein Vergleich von Tests zum fachdidaktischen Wissen von Physiklehrkräften. In Höttecke, D. (Ed.), Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik (pp. 377-379). LIT Verl.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Borowski, A. & Riese, J. (2010). Physikalisch-fachdidaktisches Wissen - Was kommt in der Praxis an? Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule, 59(5), 5-8.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Witner, S. & Tepner, O. (2010). Professional knowledge of chemistry teachers. Test development and evaluation. In Tasar, M. & Çakmakci, G. (Eds.), Contemporary science education research: preservice and inservice teacher education. A collection of papers presented at ESERA 2009 conference (pp. 223-228). Pegem Akademi.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Borowski, A. & Neuhaus, B. & Tepner, O. & Wirth, J. & Fischer, H. & Leutner, D. & Sandmann, A. & Sumfleth, E. (2010). Professionswissen von Lehrkräften in den Naturwissenschaften (ProwiN) - Kurzdarstellung des BMBF-Projekts. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 16, 341-349.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Borowski, A. & Fischer, H. & Olszewski, J. & Reinhold, P. & Riese, J. & Vogelsang, C. (2010). Professionswissen von Physiklehrkräften. In Höttecke, D. (Ed.), Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischenzwischen Phänomen und Systematik (pp. 365-367). Lit.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Fischer, H. & Borowski, A. (2009). Professionswissen und Fortbildung von Physiklehrern. In Kircher, E. & Girwidz, R. & Häußler, P. (Eds.), Physikdidaktik. Theorie und Praxis. 2. Aufl (pp. 689-707). Springer.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
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